青少年问题是所有人都关注的社会问题，青少年的问题行为也影响着他们的成长。作为我们班级的同学，目前正处于一个关键的阶段，部分同学身上也存在着一些问题行为，严重影响了他们的学习和生活。

然而，有的同学对于这些问题行为不以为然，有的同学还没有发现自己存在什么问题，还有的同学倒是发现了自己的问题，却苦于自身及客观条件的限制，无法找到解决方法。因此，我们组织此次主题班会，希望对同学们有所帮助。

一、什么是问题行为：

问题行为就是指品行上的缺点的越轨行为，一般指那些影响学生身心健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。这些行为尽管出现在少数学生身上，但他对学生身心健康、对学生个性的形成甚为不利。

二、问题行为方式的产生与青少年生理和心理：

中学时代的青少年同学，有着明显的生理特点：一是身体发育十分迅速，身高、体重增长很快，脑和神经系统的发育逐渐成熟，性激素分泌增加，生殖器官发育，性意识萌发。二是可塑性大，从体魄到心灵都可由精心的培育，积极的锻炼和自我的努力而变得更完善。三是机能特别旺盛，生机勃发，活动能量大增，无论躯体、内脏、头脑都能承受较大的负荷，特别在春意盎然的季节，更显突出。

同时中学时期的青少年心理发展也急剧变化，心理上的第一个特点是由原来对父母的依赖性走向脱离父母保护的独立性。由儿童的幼稚性走向青年的成熟性，对自已本身的兴趣更加浓厚逐渐能客观地察看自己。第二个特点是动荡性和敏感性，即大多数青少年学生在这一时期的心境经常处于强烈动荡不安之中。第三个特点是在认知方面，对事物的观察有一定的目的性，比较全面，思维具有抽象性、独立性和逻辑性，并逐步向抽象思维发展，注意的集中性和稳定性不断增加。

三、问题行为的判断

青少年的行为方式是正常行为方式，还是问题行为方式呢?如何判断要注意以下三点：

第一、问题行为与年龄特点不应混淆；

第二、问题行为的偶然性与经常性；

第三、问题行为与变态行为。

四、青少年学生的问题行为的主要表现及成因

目前，心理学界对问题行为有不同的分类。主要观点有这样两种：一种是将问题行为分为：智力活动问题行为(例如学业困难、逃学、厌学、抄袭等);情感问题行为(如上学恐怖、学科恐怖、考试恐怖、师生关系恐怖等);人格问题行为(如性格孤僻、粗暴，反社会行为，品德不良行为，成瘾行为等);青春期问题行为(如青春期自闭症、青春期逆反心理等);习惯性问题行为。另一种是将问题行为分为：反约束型问题行为(如上课迟到、早退、喧哗、起哄、考试作弊等);对抗性问题行为(如恶意中伤、打架斗殴、破坏公私财产等);自抑型问题行为(如对学习失去兴趣而自暴自弃，无休止的自怨自责，长期不能自拔，性格孤僻，拒绝与人交往，失落)。青少年学生的问题行为具体表现为以下方面：

（一）学业困难

（二）厌学行为

（三）抄袭、作弊

（四）嫉妒

（五）课堂扰乱行为

（六）攻击性行为

（七）离家出走

（八）网络成瘾

（九）人际交往障碍

五、问题行为的预防和矫正

一个人的行为是个人因素和环境因素综合作用的结果。青少年学生的问题行为，构成了对社会、学校、他人和自己不利的行为模式，并产生一定的消极作用。必须引起家庭、学校和社会的重视，共同关心青少年学生的成长。

1、加强心理健康教育和青春期教育；

2、加强常规养成教育、开展法纪教育；

3、加强科学管理，优化学习环境；

4、加强对学习困难学生的帮助与教育。　

5、加强情感渗透；

6、加强群体整合；

7、调整学生的角色地位；

8、加强青少年学生的人际关系指导。

本次班会涉及到的内容比较多，让同学们对于青少年问题行为有初步的认识，同时针对自身情况进行自我调查，查找问题，及时处理和解决。当然，青少年问题行为本身涉及因素比较多，紧靠一次班会是达不到最好的效果的。我们后期还会开展相关活动，继续关注此类问题。

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